「古語」有云：「人生如戲。」如戲之喻，智慧不在其假，也不在多姿多采，而在於身份構想與育成的過程。
演員一舉手一投足，一句對白或一個表情，無非為了呈現一個角色，看在觀眾眼裡，盡在不言中，而並非說服。由梁朝偉演活了易先生的深沉，到張達明扮一頭栩栩如生的速龍，都不落言詮，後設的補充或解畫，像大聲聲明「我是一個賊」或者豎起「路人甲」的說明紙牌，連小學生都知道是劣極的演出。
演員深知，這不費唇舌的心領神會，在於動作或表情、語氣或衣飾，起碼須符合觀眾的已有認知；若要能成就光影裡的易先生、棟篤笑台上的速龍，則更要直搗黃龍把觀眾的感受勾引出來，這樣的過程，當然不會自然而然，而是充滿預期和計算的，離不開人際的互動。所謂「身份認同」，本質就是如此的一種自我呈現於人前，如戲一般。
既然是自我(演員)與他人(觀眾)的互動，則這身份認同(角色)，也必然是情境、相對甚或文化的(Contextual, Relational & Cultural)，抽象如永恒真理般的身份，虛空無物如同義反複(Tautology)，以為可以用來證立某種觀點，像去年國民教育爭議時在《城市論壇》屢屢聽聞的「身為中國人，當然支持國民教育。」卻不知道，如此論證，其實牽強非常，因為，若真的理所「當然」，用得著那麼力歇聲嘶嗎？
倒不如把「身份」和「身份認同」區分，以免混淆「先賦」(Ascribed)和「獲得」(Achieved)的兩種含義。前者難因個人意志轉異，像出生在香港，因而領一張香港身份證，或領一本中國護照，份屬「當然」，但這個「身份」不會自然而然地形成「認同」，否則，又何須教育？
教育關懷的，就是這「認同」的部份。2011年國民教育課程文件的諮詢稿，曾不無道理的循情意(而非認知)來界定這「認同」的教育，以「情意」、「認知」和「心理肌動」的範疇分類(Affective, Cognitive & Psycho-motor Domains)，是教育專業的經典，也是常識。可惜的是，選對了工具卻不等如懂得運用，結果錯漏百出過不了專業的關口，在2012年的文件定稿甚至索性完全刪去這部份的解說，如同鴕鳥埋首沙堆，使人失笑。
這也反映出威權政治下(Authoritarian Politics)，連課程文件，也可以任意妄為，不怕專業見笑。這樣的景況，並不以擱置國民教育課程文件告終，像今年鬧得熱哄哄的北區幼兒教育學額問題，教育界不也是早就提出預警，但為決策者置如無聞？當議題在北區學額出現，卻獲一再回應全港學額足夠時，相信連高小學生也知道牛頭不對馬嘴，但官員說來仍沒半點臉紅耳赤，則這不是無視觀眾存在的拙劣演出嗎？按上述的互動觀點來說，自說自話簡直就是對觀眾毫無半點尊重了。
其實，讓「身份認同」的教育回歸情意(而非認知)的範疇，不但不是明日黃花，而是至為必要。拿認知與情意對舉，目的在突出「認同」的過程，不是理解或評價，而是某種價值觀的形成甚或內化為性格的一部份。嘴裡說愛國，屬認知；實際把資產或子女都往外國送去，便是價值觀，屬情意。聽其言，觀其行，言與行是明顯不同的概念。一張問卷，或者一道試題，極其量只得知嘴裡說得漂亮的話，但決不是真正的「認同」。
如同演技，固然有演員不必訓練不必揣摩就渾然天成，但那終究是少數甚或偶然，起碼的培育才是常態，由嚴謹的訓練(Train)，或放任的促導(Facilitate)，都在教育的光譜之內。前者屬虎媽或怪獸家長的信念，後者是歷盡滄桑的過來人的哲學，兩極之間卻倒有一點共識：覺察(Aware)、反應(Respond)階段的情意，份屬教育本份；但組成價值觀甚或性格化(Values Organization & Characterization)，則可教而難評，肆意評估其實已僭越了專業的底線，起碼是以今天教育學問進展而言的底線。
學校教育的限制，不足以穩妥評估高階的情意發展，但對身份認同的研究，則早已有研究提出，底蘊不過是想讓人怎樣看自己的一種呈現或演出。五十年前在耶路撒冷受審的艾克曼(A. Eichmann)，就是想他人把他看成為一個聽從上司命令的下屬，如此辯護，便不必為屠殺猶太人負責。可是，在阿倫特(H. Arendt)眼下，卻看出了這種「打工搵食」的心態，實在透露著邪惡的平庸性(Banality of Evil)。
當中的關鍵，在於對周遭發生的事，採取關懷以致質疑，抑或冷待和漠視，這不過是一種對待他人也就是對待自己的態度，不過是身份認同的呈現，最根本的好像是只說個人，其實擴展至人際、社會，這不就是政治麼？所有「去政治化」的論述，所希冀的，就是要人民不去思考人際關係，要人民免除主體的思想，並如此生活作息，那不過是一種邪惡的平庸的身份認同。
2011年後，每逢天災人禍，總會令人想起日本經歷過311大地震後國民的表現。那種遇到浩劫而仍能堅守自持，有禮如斯的取態，雖有人譏為過份遏抑，卻又不失其某種價值，甚或早已內化為性格的一部份，說到底，自己怎樣做，他人便怎樣看，這中間呈現的，就是身份，經自己認同的。
作者為教師專業發展人員
文章刪減版載於《信報》－時事評論－「文化論政」－2013年11月18日
本欄逢週一見報，由「香港文化監察」邀請不同意見人士討論香港文化發展，集思廣益，出謀獻策。
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