──又看普教中
文：施安娜
2013年財政司長曾俊華在財政預算案中建議撥款50億注資語文基金，2014年1月10日在立法會財務委員會通過了。教育局提交立法會的文件，祭出「良好語文水平是優質人口必須具備的有利條件，也是香港未來所依。」如斯堂而皇之的理由，反對也說不過去吧，何況香港學生兩文三語的水平，一直被詬病，投放資源加以改善，更顯得理所當然。可是，若投資錯誤，還要繼續嗎﹖
在文件中，教育局提及「語常會就以普通話教授中文科、在不同語境下使用中文及英文等方面，提供了有用的數據和資料。」可是筆者在語常會的網頁，除了看到在2008年因要推行普教中而做的研究之外，還有《協助香港中、小學推行「以普通話教授中國語文科」計劃簡介》，可是並無任何新的數據，而教育局提交立法會的文件，只是談及自2008年開始至2014年，合共支援了160所學校推行普教中，指出「我們相信，藉着鼓勵和支援更多學校推行普教中，這項計劃會大大有助達到推行普教中的長遠目標。」
若教育局提及的所謂有用數據和資料，指的只是2008年語常會關於推行普教中所需的條件的研究，即具備六個，分別是：（1）師 資、（2）學校管理層的態度及策略、（3） 語言環境、（4）學生的學習能力、（5）課程、教學及教材安排，以及（6教與學的支援。筆者早已指出，「儼如師資及教學法問題解決了，香港學生的寫作能力便提高了，這是昧於現實、欠缺學理的良好願望」。這也是「言文混淆、脫離實際的無知。」 (見言文合一？言文混淆？——用普通話教中文的迷思)
若教育局提及的所謂有用數據和資料，只是指160所學校參與推行普教中的數字，但卻沒有分析當中的成效，談的只是數字，不是質素，又怎能據此而提出要求撥款繼續推行﹖事實上，轉眼六年過去了，當年的小一學生已是小六,中一已是中六,這可是一個學生的整個小學或中學階段。
這幾年來，現實證明了令人難堪的境況。最近網上有人說：「用普教中文，我兒子明明懂寫那個字，默書聽不明，就永遠比大陸人的孩子差一截，然後又「坐實」香港人不懂中文的傳説。」小孩識字聽不到普通話而被視作不懂;小孩因只識普通話，在日常溝通中，突然對某些字詞要轉台，因他不知道粵語怎說，可家中的婆婆只懂廣府話；採用普教中學校的中學,學生在報考公開試口語及聆聽時卻「轉台」用他們的母語--粵語; 香港大學教育學院副院長謝錫金回應TSA測試中學生語文水平低時指出，近年不少學校推行「普教中」，用普通話教中文，老師普遍將教學生認字的時間花在教漢語拼音上，結果反削弱學生寫字能力(2011.11.17，《經濟》 )；最近有校長撰文,提及北區個別學校選擇普教中家長有減少的趨勢,認為以普教中的小學有相當數目,多年仍看不到普教中與中文水平的顯著關係,值得深思(2013.12.13, 星島)。這些都不是單單從參與的學校數目多寡便見到的現實境況。
令人詫異的是，教育局網頁中有關普教中的問與答中，回應「目前個別官立中小學實施以普通話教中文，教育局能否作全港性推廣，讓學子熟練掌握普通話，以提高中文修養？」指出語文基金及優質教育基金近年曾資助三項與這課題有關的研究，提及「目前仍未有確實證據，證明以普通話學習中國語文的學生的一般中文能力會有所改善。其中兩項研究發現，以普通話學習的學生的中文能力，與以廣東話學習的學生並無分別，甚或表現更差。」教育局所提及的三項研究何時進行，並沒有清楚說明，但清晰可見的是，當中提出普教中的成效未有定論，當局在考慮繼續推行時,可曾考慮成效?這斷不能是說「相信」便可以過關的，便可以斥巨資繼續投資的。
這邊廂政府繼續巨額投資普教中計劃,雖然未知效果,卻一意孤行,以此作為長遠目標;另一邊廂,,財政預算中仍拖延實施三年免費幼兒教育,仍停留在研究如何實施。如斯厚此薄彼,能不讓人質疑錢是否用得其所﹖政府推行政策是依據甚麼﹖也難怪有人懷疑當局推行普教中的真正目的。
參考資料：
協助香港中、小學推行「以普通話教授中國語文科」計劃簡介
普通話(中學)問與答
「在香港中、小學以普通話教授 中國語文科所需之條件」
財務委員會討論文件•「 為語文基金提供撥款」
作者施安娜，中學教師，進步教師同盟成員。
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