文：陳為建
近十多年來，一所學校裡原來有很多不同聘用制的老師，除常額教師外，還有很多合約老師。一些津貼學校，即使有常額教席，也會以合約制形式來聘用老師，一來可壓低工資，二來可更靈活彈性處理教師人手。這些商業元素看似激活學校的成效，實質是扭曲了整個校園學習環境。
同工不同酬已經引起很多問題，在考績不公平的情況下，良性競爭不見，士氣低落就到處皆是。「獨學而無友，則孤陋寡聞。」早年還經常鼓吹合作學習，一個合作環境比起競爭環境，更能令學生事半功倍地學習。但當老師努力營造一個安穩的合作環境給學生時，原來他們自己卻活在一個極端競爭性的環境下工作，明年會爭得合約一份嗎？這是多麼的諷刺！
父母可能希望子女能遇到一個啟蒙導師，但3年幼稚園、6年小學、3年初中、3年高中，可能這些好老師在孩子生命中只出現一年便不見了，甚至有些是六月考試不需太多人手，所以五月便約滿不見了。教改後教育生態變化多端，前幾年不夠通識老師叫老師轉型，如今又說通識老師「齊天大剩」！這種殘酷究竟哪裡來？是政府沒有遠見嗎？是民間監管不力嗎？
在政府學校情況會好些嗎？自1997回歸後，商界主導一切，説公務員隊列龐大，政府要瘦身，公務員數目要以十八萬五千為上限封頂，最後要求各部門推出自願提早退休計劃，俗稱「肥雞餐」和「清水餐」。當時的教育署馬上推出，一批意興闌珊的好老師從此退下火線。但這一舉動令很多官校出現很多空缺，填補人手唯有聘用合約教師。
政府的合約教師比津貼學校更五花八門，有一個月合同、六個月和一年的，支薪日卻不在月底，而約在翌月七日，比津貼學校的常額教師、合約教師和官校的長俸教師足足遲一星期獲發薪酬。一般津貼學校五月便會傾續約，但官校是七月中才出長俸制教師第一份的調校通知，甚至有遲至八月才通知的例子，對官校合約教師的影響是，最快要到七月中才獲通知能否續約。
去年的好同事，今年不見了，不知找到工作沒有？為甚麼不可以跟津貼學校一樣五月出調校通知，與官校合約教師一個方便，跟外圍的教師招聘市場接軌？這些在官校任教的合約老師又有機會轉長俸制嗎？由於公務員數目有上限，而當年教育署主動提出瘦身申請，如果今天教育局要聘請長俸制教師，必須遞交十年的人力資源變化預測與公務員事務局，再由公務員事務局批額，得這批准才可以聘請。這手續程序，連寫出來都覺得繁複，重重關卡才可以辦招聘。
究竟問題出自哪裡？教育資源錯配？師生比例和班師比例出現問題？還是有些政策太僵化？一些同事，可能在七月下旬被指派執行聘請來年的合約教師的工作，但空缺卻比本年度聘用的合約教師數目少。於是，好幾位合作過數年的好同事來面試，經過重重考慮有職責在身者只能忍痛選聘其中一位。沒獲聘用的舊同事可能會反問：「為甚麼當日沒選上我？」可謂情何以堪？
教育是一個人本工程事業。在不理性地過份放大商業效益的時候，為甚麼偏偏要把一位好老師送進失業大軍去？
作者陳為建，中學教師，進步教師同盟成員。
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