校園欺凌可是心理/輔導學的議題，不過簡單說一說。
一，校園欺凌可以是隱性的，如，社群排斥，對個體的無視及冷感。而欺凌在表現為行動上，此種暴力，也許是看不見的，也可以是沒有能力處理的。而如有身體暴力的呈現，也只會受一種「暴力是錯誤」的理觲看待，而不是更深的了解當中的排斥。再者，在社會學角度，學校是社會的複製，社會在理解暴力行為時是以維持穩定的角度理解，因此，暴力背後的貧富/階級的暴力，社群排斥的暴力的罪惡，是可以容許，什至在很多情況下被鼓勵，如德國法西斯，北韓，俄羅斯納粹主義者，基本上是如此。教育建制者在處理班房時，最主要的目標是管治/規訓邏輯。在一家情況下，最理想的是有一個互為規訓的秩序。
二，如此，心理學的觀點看，如果要有一種沒有被欺凌，而且可以達到最終規訓邏輯的班房管理，最完美的模式就是法西斯/納粹主義，因為，在當中，被欺凌耆是可以欺凌他人者有一個奠基於排外意識形態的暫時同盟，而此同盟及一體感是可以消弭他們之間的差異，而把差異及排外的情緒置於別的群體身上。而一定程度上，極權主義是可以因為天然的差異，對外的(想像的)仇恨，在一些人的倡議下，而被利用建立威權的支柱。
鄂蘭在自己的著述中就以為，極權主義是因為一個人害怕孤立的行為，在艾希曼的審判一書中，好提出的是，平痡的人安於平痡及不被群眾排斥的傾向，在面對極權的情況下，一個人放棄了思考(不論是最基本的哲學及倫理的)，因此平痡之惡產生了。事實上，要使犯罪率下降最好的方法是極權的，無孔不入的監視，及隨意審判及處死別人制度。
回過頭，在輔導心理學的角度看，最投入於欺凌(尢以網絡欺凌為甚)的，是在另一個場合(工作或學校被欺凌、排斥及忽視，而在網絡中作出欺凌行為)，或是之前被欺凌的人，這是一個代際的模式，也是一種因為眾人不容納各人差異，而又懶於在倫理及對人的本質思考，而出現的一種平痡之惡，而此種極權，致使是在一個稍有民主(資本家)的社會，例如魏瑪，也會很快倒向民祽，進而極權的方向去。
圖一中的是俄羅斯一個新納粹組織 :「斯拉夫聯盟」，由一個名叫DmitryDemushkin的人，於1999年成立於聖彼得堡，2010年解散，其他的新法西斯團體為比較多人熟悉的「人民民族黨」、「俄羅斯民族統一黨」、「俄羅斯目標」等。然而，因為蘇聯解體而產生的法西斯主義運動，在前東德地區，烏克蘭，波蘭(反猶運動)，俄羅斯都沒有消失過，諸如。圖二中，烏克蘭的法西斯主義運動，加上在歐盟右翼政治家的支持下，一定程度上鼓舞烏克蘭反阿扎羅夫的示威。圖三，13年5月21日，法國著名的極右翼反伊斯蘭及反同的歷史學家，多米尼克溫納於巴黎聖母院吞槍自殺後一天，烏克蘭女權組織成員巴黎聖母院外裸體抗議，並在巴黎聖母院模擬吞槍自殺以作諷刺。
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